督抚小说

第七章 十一年级上第六章 第五周续（第1页）

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得继续说另一件事，也重大现。

昨天吃饭时候，儿子说想喝豆浆，爸爸忙迭地帮他，也，突然觉得对劲儿。“你缺胳膊少吗？”

表示儿子自己可以去冲，儿子说“地方小，过去。”

确实也，其实爸爸也看着地方小，得让，方便，另外爸爸也习惯帮助儿子做了。

然们把豆浆搞好了，笑着对儿子说“下次，和爸爸能让路给你，你自己也能冲。”

儿子点快地表示：“家里又小。”

说，“，点小，但就家里状况，希望你以大房子。”

然就结束了。

但心里一直快，想，下次再样，要说，就小地方，爸爸仍然努力地工作；就小地方，妈妈仍然做好吃给你吃。小样，影响们好好生活呀！

尤其收碗筷时，看到儿子碗里剩少米粒儿，觉得孩子被和他爸爸教坏了。于，就把爸爸叫到楼上平台，好好地把事说了一下。们决定都要改变，能让儿子自己做，就让他自己做，要主动帮他，也要被动地帮他，们要个意识。们要微笑着帮他做，微笑着说“”！

随事就了，儿子要冲豆浆，让帮他烧水，就在旁边，于就按了一下；然让打开盖子凉一下，意忘了做，听他（以前都立刻照他做了）。他出看到了，自己开了，也说啥，也接受做；然他又要帮他冲，说什，他就说递给他豆浆，就递给他了，他也就自己冲了。

好，就样，自己事自己做，和爸爸都要忍要做，继续……

个事落定了，又事和爸爸在边说着什事，儿子在那边抱怨，“你们别说话了，吵着了。”

说，“，你听到了吗？”

他说，“听清楚，但很影响，真！”

说，“好，们小声点”，然们就说了。

最近儿子总埋怨，说家里太小，隔音又差，说和爸爸说话影响他，于们尽量少说话，让他觉得安静些。

又现了问题对劲儿，于就写在纸上，让爸爸帮看看逻辑，一会儿要和儿子沟通，在他认可以沟通时间里。

纸上写着：一会儿要问儿子，们什时候可以正常交流？因们需要。

另外，认一天，个小时里每个时刻们都能正常交流。

你安静需求，们也交流需求，达到双赢呢？

你逻辑：们只一个隔音小房子，所以们就得足你一个需求，们需求就能被足。合理！每个需求都需要被看到！

客观状况就样，家庭况就样，你快岁了，也需要和们一起承担，而只抱怨和埋怨，而一起想办法解决！

孩子爸爸看完，表示逻辑清晰。

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