督抚小说

惠崇春江晚景 宋 苏轼（第2页）

其二

大雁北飞，就像要回到北方家乡的人那样，但是由于依恋，差一点掉了队。还没有飞到北方时，就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南度过半月的春光时节吧。

我静静地坐在教室里，聆听着语文老师那温柔而动听的讲解声。渐渐地，我的眼前仿佛浮现出这样一幅生动的画面：一群大雁排成整齐的队列，正向着北方飞翔。它们如同那些归心似箭、渴望回到北方家乡的人们一般，奋力前行。

然而，其中一只大雁似乎因为对南方的深深眷恋，飞行度渐渐慢了下来，差点跟不上队伍。它不时回头张望，眼中流露出一丝不舍和犹豫。尽管如此，它依然努力扇动翅膀，紧紧跟随大部队前进。

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这群大雁尚未抵达北方，却已提前知晓那里的沙漠地区常常会遭遇狂风大雪的侵袭。相比之下，江南此刻正值春暖花开、草长莺飞的美好时节，处处洋溢着生机与活力。于是，有几只大雁不禁心生迟疑，或许应该暂且留在这美丽的江南，再享受半个月的明媚春光。毕竟，这里温暖宜人，食物充足，实在是一个令人流连忘返的好地方。

作者

苏轼（1o37～11o1年），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。嘉佑（宋仁宗年号，1o56～1o63年）进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，被贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文放纵不羁，雄浑豪迈，为“唐宋八大家”之一。

苏轼画像

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了很大的成就。8

创作背景

《惠崇春江晚景二》是苏轼于神宗元丰八年（1o85年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。一说此诗作于江阴。

3

诗文鉴赏

文学赏析

其一

诗的句“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个“早”字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。

诗的第二句“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。这句诗化用了唐人诗句：孟郊“何物最先知？虚虚草争出”（《春雨后》），杜牧（一作许浑）“蒲根水暖雁初下，梅径香寒蜂未知”（《初春舟次》）。苏轼学古而不泥，前人诗句的造意，加上自己观察的积累，熔炼成这一佳句。“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水潋滟的视觉印象。鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。鸭下水而知春江暖，可与“一叶落而知天下秋”相媲美，具有见微知着、举一反三的道理。

诗的三四两句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地“状难写之景如在目前”，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知“河豚欲上”，从而画出海豚在春江水时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。

这一诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿所画折枝二》），“诗中有画，画中有诗”（《东坡题跋》卷五《书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。4-7

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其二

许多选本只看中第一，因而第二已鲜为人知，实际上，第二也写得很好。第一句大体写惠崇所绘的“飞雁图”，大雁北飞，有几只雁依依不舍，差点掉了队。并且在下一句，把这几只雁比作了“北归人”，是非常形象的，这就画活了景象。

诗到了第三、四句，就更进一步给大雁以人的情感。“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。”诗人的想象力是丰富的。大雁恋恋不舍是因为南方比北方温暖，所以诗人就写下了大雁认为北方很冷，而且远远地就知道了沙漠风多雪多；这还不止，最后一句诗人进一步写大雁希望在江南多待几日。这种拟人手法的运用，使惠崇的绘画由“定格”转变成了“录像”，使大雁北飞的情景充满着人的情感，是颇有新意的。6

作品评价

《纪昀评苏文忠公诗集》卷二十六：“此是名篇，形象实为深妙！”3

《渔阳诗话》：“坡诗‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’，非但风韵之妙，盖河豚食蒿芦则肥，亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽，春岸飞杨花’，无一字泛设也。”3

《西河诗话》：“与汪蛟门舍人论宋诗。舍人举东坡诗‘春江水暖鸭先知’、‘正是河豚欲上时’，不远胜唐人乎？予曰：此正效唐人而未能者。‘花问觅路鸟先知’，唐人句也。觅路在人，先知在鸟，以鸟习花间故也，此‘先’，先人也。若鸭，则‘先’谁乎？水中之物，皆知冷暖，必先及鸭，妄矣。”3

语文老师在开学第一天简单询问完同学们做作业的情况之后，便面带微笑、语气温柔地开启了新课的讲解之旅。只见她轻启朱唇，声音清脆悦耳，犹如潺潺流水般沁人心脾。同学们瞬间被吸引住，全都聚精会神地沉浸在语文老师细致入微的讲解当中。而此刻，她所讲述的内容恰好是关于诗歌里那些令人心醉神迷的意象与意境。

当讲到古人如何巧妙地借助各种事物来抒内心深处情感的时候，语文老师突然话锋一转，提及到此前曾说过的苏轼描写大雁的经典诗句。一时间，整个教室仿佛被一股神秘的氛围所笼罩，所有人都屏住呼吸，静静等待着老师接下来的话语。

“同学们啊，你们瞧苏轼笔下的那群大雁呀，它们宛如一个个满怀思乡之情的游子。其实呢，很多时候咱们也和这些大雁一样，为了追求知识或者实现理想，不得不背井离乡，远赴他乡求学或是打拼事业。”语文老师感慨万千地说道。此时的教室里鸦雀无声，每一个同学都陷入了深深的沉思，仔细琢磨着老师这番意味深长的话语。

就在这片静谧之中，平日里总是调皮捣蛋、让人头疼不已的小明竟然出人意料地举起手来，并踊跃言道：“老师，如果把我们比作这群大雁，那么这里不就是我们即将要离开的江南吗？尽管前路可能充满了狂风骤雪，但只要心中怀揣着坚定的目标，我们依然会毫不犹豫地展翅高飞，勇往直前！”他的话音刚落，教室里顿时响起一阵雷鸣般的掌声，就连语文老师也不禁对小明投去赞许的目光。

老师微笑着微微颔，表示对学生回答的认可，眼中闪烁着鼓励与赞赏的光芒。他缓声说道：“确实如此啊，同学们，人生之路恰似那大雁漫长而艰辛的迁徙旅程。在这充满未知与变数的旅途中，我们将会遭遇无数的抉择时刻以及接踵而至的艰难险阻。然而，只要我们内心始终怀揣着希望之光，并坚守那份坚定不移的信念，便能勇往直前，向着心中的梦想一步步靠近。正如古代文人墨客们所创作的诗歌一般，每一个看似简单的意象背后，往往都蕴含着深邃且意味深长的哲理。我衷心地期望大家无论是日后诵读诗篇之时，还是亲身践行各项事务之际，都能够用心去感悟、品味其中所深藏的真谛。”言罢，老师轻轻拍了拍手，将注意力重新集中到眼前的课本之上，开始继续深入细致地为学生们剖析讲解课文的精彩内涵。

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