督抚小说

第167章 sorry（第3页）

布置作业

板书设计：

教学反思：

第三节基因的显性和隐性”

一、教材分析：

（一）对教材的认识

为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章“生物的遗传和变异”，重在引导学生从基因水平认识生物的遗传。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问，性状和基因的关系如何？为什么有的性状像父亲有的性状却像母亲?“基因的显性和隐性”重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。

二、学情分析：

学生对基因的显性和隐性的知识很陌生。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分

析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标

1．知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。

2．过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

3．情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教学重点和难点：

重点：控制相对性状的一对基因的传递特点。

难点：禁止近亲结婚的道理。

教学策略

创设情景----观察思考----分析讨论----解决疑难----得出结论

课前准备：

教师：PowerPoint课件

学生：调查班级同学及其父母眼睑性状，并统计；调查近亲结婚的事例。

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教学过程：

学习内容

学生活动

教师活动

设计意图

检查课后调查工作的落实情况

学生汇报调查结果

让学生展示课后小组调查的遗传现象。

为学生提供一个展示自己的平台，激发学生的学习兴趣。

创设问题情景，导入新课

——基因的显性和隐性

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